学生中心の学習環境の作成

Harvard_univのYoutube動画「学生中心の学習環境の作成」について要点と要約をまとめました

３つの要点

• 要点１
  学生が学びを所有する環境を作り出すAP 50
• 要点２
  学生と講師の両方に利益をもたらすチームワークと協力の重視
• 要点３
  積極的な関与とピア教育を促進する異なる教室体験

要約

学生が学びを所有することを目指す
AP 50のデザイナーとして、私の主な目標は、学生が学びを所有することができるコースを作成することでした。物理学を学ぶようにとただ伝えるのではなく、彼らが本当に学びたいという本物の欲求を持つことを望んでいました。それによって、学習プロセスはより楽しく、面白くなります。実際に私の教室に入ってみると、学生たちが積極的に関与し、楽しんでいるのが見えるでしょう。

チームワークと協力の強み
AP 50の特徴の一つは、講義や試験がないことです。代わりに、このコースではチームワークと協力に重点が置かれています。仲間と一緒に働くことで、より高いレベルの相互作用と一対一のサポートが可能になります。この学生中心のアプローチは、学生だけでなく講師にも利益をもたらし、協力的な教育を促進します。このコースを通じて、学生と講師の両方が協力して働く価値を学びます。

異なる教室体験
従来の講義型の教室とは異なり、AP 50は異なる学習環境を提供します。学生はグループでテーブルの周りに座り、学生中心のアプローチが促進されます。この空間では講義の場所はありません。代わりに、学生たちはお互いに教え合い、自分の言葉で教材を説明します。この積極的な関与とピア教育により、ダイナミックでインタラクティブな教室の雰囲気が生まれます。

実践を通じた学び
AP 50では試験はありません。代わりに、学習と即時フィードバックを促進する活動に重点が置かれています。そのような活動の一つが、準備確認活動です。学生は個別に作業し、その後チームで正しい答えについて合意に達するために協力します。さらに、このコースでは知識を応用し、重要な生活スキルを開発するプロジェクトも取り入れられています。ルーブ・ゴールドバーグマシンの設計やエネルギー危機への対処など、これらのプロジェクトは従来の内容重視の教育を超えた、実践的な学びの経験を提供します。

▼今回の動画

編集後記

▼ライターの学び

AP 50を通じて、学生が学びを所有することの重要性を学びました。学生が自分自身で学びを追求することは、より意欲的で楽しい学習プロセスを生み出します。

▼今日からやってみよう

今日から、自分自身で学びを所有する姿勢を持って学習に取り組んでみましょう。自分の興味や関心に基づいた学習を積極的に行うことで、より深い理解と楽しみを得ることができます。

たまがわ

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