2023.11.30

事例研究におけるステレオタイプ：ビジネス教育における偏見への対応

marugotoyoten

スタンフォード経営大学院のYoutube動画「事例研究におけるステレオタイプ：ビジネス教育における偏見への対応」について要点と要約をまとめました

３つの要点

要点１
ステレオタイプとバイアスの言葉は、バイアスを永続化させ、不利益をもたらします。
要点２
一部の事例研究は、一般的な主張をしたり文脈を欠いたりすることで、ステレオタイプを強化しています。
要点３
事例研究の言語は、ジェンダーや人種、民族のステレオタイプを促進し強化することもあります。

要約

段落1：ステレオタイプと言葉の選択は密接に関連しており、職場や事例研究でも見られます。男性的なステレオタイプの言葉は、求人広告やパフォーマンス評価でよく使われ、偏見を強化しています。ステレオタイプに基づいた人物の描写は、それらのステレオタイプを永続化させるだけでなく、個人に不利益をもたらします。
ステレオタイプとバイアスの言葉は、バイアスを永続化させ、不利益をもたらします。

段落2：ビジネススクールで使用される事例研究がステレオタイプを反映しているかどうかを調査するため、私と学部の研究助手のチームは250の異なる事例研究を分析しました。一部の事例研究では、国全体に対する一般的な主張や十分な文脈が提供されず、ステレオタイプを強化していました。ポイントを支持するために一般化ではなく、具体的な例やデータを使用することができます。
一部の事例研究は、一般的な主張をしたり文脈を欠いたりすることで、ステレオタイプを強化しています。

段落3：事例研究の言語は、ジェンダーや人種、民族のステレオタイプを促進し強化することもあります。女性CEOがリーダーではなく妻や母親として描かれる例は、女性がリーダーのポジションに就くべきではないというステレオタイプに貢献しています。
事例研究の言語は、ジェンダーや人種、民族のステレオタイプを促進し強化することもあります。

段落4：これらの問題に対処するために、私たちは3つの主な行動を提案しています。まず、事例の執筆者は、自分の執筆にステレオタイプが入り込む可能性に気付き、バイアスを強化しないよう努めるためのトレーニングを受けるべきです。次に、教育者は、指定されたすべての事例研究で使用される言語を監査し、問題のある言語を強調するカバーメモを提供すべきです。最後に、教育者は、学生が事例研究でステレオタイプを特定できるようにするための基準を作成し、言語が経営上の状況にどのように影響するかについての教育の場として活用することができます。
問題に対処するための行動として、事例の執筆者のトレーニング、言語の監査、学生がステレオタイプを特定できる基準の作成が挙げられます。

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